ای بانوی دو عالم ای مادر صاحب الزمان (عج) شهادتت داغیست بردلهای شیعیانت ؛چگونه این داغ را تسلیت گوییم که تسلای خاطر شود.

پس با امید به روزی که فرزند پاکت خواهد آمد تادلهای آزرده ی ما را مرهمی شود ،داغ شهادتت رابردل می نهیم.                                                                                     

سلسله کلاسهای “روش تحقیق میدانی” توسط استاد گرامی آقای سید نقی صفی الحسینی برای طلبه های مشتاق یادگیری این روش وبخصوص طلبه های شرکت کننده در مسابقه رشد پنج در طی چند جلسه برگزار شد وتاآخر ترم تحصیلی ادامه خواهد داشت.

راهنمای تهیه و تنظیم طرح تحقیق (proposal) با توجه به اجزاء اصلی و فرعی

به ترتیب:
1- در یکی دو صفحه اولیه طرح: موضوع تحقیق، نوع تحقیق، نام و نام¬خانوادگی محقق ، نام و مشخصات استادان راهنما و مشاور (و احتمالاً نکاتی مثل سوابق پژوهشی و وابستگی شغلی محقق) معرفی می شود. در این قسمت به خاطر اهمیت موضوع تحقیق، تأکید می شود که عنوان تحقیق باید با کوتاه ترین و روشن¬ترین عبارات، بیانگر موضوع اصلی پژوهش بوده و در صورت لزوم، قلمرو جمعیتی و مکانی تحقیق در آن منعکس می شود. عنوان تحقیق ترجیحاً از10 کلمه بیشتر نباشد.

2- بیان مسئله تحقیق شامل: بازکردن موضوع تحقیق و بیان وسعت و بار مسئله تحقیق (باید مستند باشد)، ذکر نیازهای مرتبط با مسئله و ابعاد مسئله¬آمیز آن، عوامل اقتصادی- اجتماعی مؤثر بر مسئله و پیامدهای احتمالی آن، چه اقدام¬هایی در برخورد با مسئله تاکنون صورت گرفته، این موضوع شامل چه گروهها و چه بخشهایی از جامعه می¬شود؟ یادآوری این که ذکر مطالب بدیهی، کلی¬گویی و تکرار مطب و همچنین مقدمه چینی برای بیان مسئله لازم نیست.

3- بیان اهمیت و ضرورت انجام تحقیق موردنظر: ذکر مناسبت و اولویت تحقیق و این که با این تحقیق چه مجهولی، معلوم می شود. یادآوری اینکه در این قسمت، دفاع از اهمیت موضوع تحقیق چندان مدنظر نیست بلکه باید به اهمیت انجام تحقیق درباره این موضوع تأکید شود.

4- اهداف تحقیق: در قالب یک هدف کلی و چند هدف ویژه یا فرعی اهداف پژوهش مورد نظر ذکر شود و ذکر پیشنهادهایی که پس از انجام تحقیق، به صورت راهبردهای اجرایی به دست می آید مورد نظر نیست.

5- مبانی نظری و تحقیقات پیشین(پیشینه تحقیق): ذکر مبانی نظری و تحقیقات پیشین، پشتوانه علمی تحقیق است. در این قسمت محقق مروری بر نظریه های مرتبط با موضوع تحقیق کرده و در صورت امکان ذکر می¬کند که کدام رویکرد یا چارچوب نظری، خاستگاه اصلی تحقیق خواهد بود. سپس منابع و کارهای تحقیقی دیگران (احتمالاً خارجی و داخلی) را به طور انتقادی و خیلی مختصر مرور کرده تا معلوم شود چه ارتباطی با تحقیق ویژه موردنظر دارند.
یادآوری: معرفی منابع و پیشینه تحقیق به صورت فهرست منابع، کافی نیست، در عین حال بررسی مفصل آنها هم لازم نیست.

6- فرضیه های تحقیق: فرضیه ها به صورت جمله خبری (نه سئوالی و نه با بیان منفی) و بر پایه متغیرها و یا رابطه پیش بینی شده بین آنها به روشنی ذکر می¬شود. پژوهشگر بعد از تدوین فرضیه ها، به منابع اخذ فرضیه (ها) اشاره می¬کند. در این مبحث متغیرهای علّی تعیین می¬گردد و اگر به مقیاس وشاخص¬هایی نیاز باشد، معرفی می گردد.
یادآوری: برخی تحقیقات توصیفی نیاز به فرضیه ندارد، بلکه به جای آن پرسش¬هایی اصولی و محوری در جهت اهداف تحقیق تنظیم می¬شود به طوری که مسیر تحقیق را نشان می¬دهد.

7- روش تحقیق (متدولوژی): نوع روش مطالعه (میدانی، پیمایشی، …)؛ معرفی جمعیت آماری یا واحدهای مورد مطالعه و تحدید جمعیت آماری در صورت لزوم از طریق نمونه¬گیری (به روش نمونه¬گیری اشاره شود)؛ روش مقتضی جهت جمع¬آوری داده¬ها (تکنیک جمع¬آوری داده¬ها نظیر پرسشنامه، مصاحبه … معرفی شود)، روش تجزیه و تحلیل مناسب با هر کدام از فرضیه به تکنیک به طور مشخص روشن شود.
8- مراحل و شیوه های اجرای طرح تحقیق: معرفی نیروی انسانی لازم، زمان بندی مراحل انجام تحقیق و برآورد هزینه¬ها.
9- معرفی خلاصه طرح.
10- ذکر منابع استفاده شده (در صورت لزوم)

B Nazanin)-11 )فونت مورد استفاده برای اين متن و ديگر فايلها، است .

12- برای ارایه به گروه آموزشی صفحات شماره گذاری شده و بصورت دو رو چاپ گردد.

تهیه و تنظیم : زینب نوری مقدم

امتیازات وویژگیهای پژوهش گروهی

۱. شتاب درتحقیق
ازمهمترین ویژگیهای فعالیتهای پژوهشی جمعی،صرفه جویی دروقت وزمان پژوهش است وافرادگروه ملزم خواهندبوددربازه زمانی مشخص براساس نظم وتقسیم کار،بخش هایافصل های مختلف پژوهشی راهمزمان به پیش ببرند.

2. افزایش انگیزه ها
در گروه بودن و کار کردن باگروه به طور طبیعی، لذت آفرین بوده و پاسخ گوی نیاز طبیعی انسان می باشد،درعین حال که شخص نیزخودراتنهاندیده وباپدیدآمدن حس رقابت،ازخمودگی شخصی وفرسایشی شدن پژوهش نیزجلوگیری خواهدشد.

3. کسب آگاهی های جدید
کار گروهی منجر به فراگیری آگاهی های جدید و نو می شود،چراکه فردباطرح رأی خودودفاع ازآن وشنیدن نظرات دیگران ونقدوبررسی دیدگاه های جدیدبه آگاهی های جدیددست می یابد

۴. اتقان وجامعیت محتوایی
کارعلمی جمعی،به دلیل بهره مندی ازخردجمعی وبررسی مرتب نقاط ضعف وتلاش درجهت برطرف کردن اشکالات ساختاری ومحتوایی،ازمحتوایی متقن وجامع برخوردارمی باشدچون تقسیم کارجمعی فرصت مراجعه به منابع رابیشترفراهم می آوردوموجب ارتقای سطح علمی وجامعیت اثرخواهدشد.
۵.هم افزایی
هر انسانی توان خاصی دارد ودرمحدوده همان توان فعالیت می نماید. اما در کارهای گروهی،شخص با توانمندی های متعددی مواجه می شود و همین امرموجب می شودکه شخص به این باور برسد که می تواند توان خود را نیزافزایش دهد.
۶.بازنگری در رفتار پژوهشگران
در کار جمعی نظرات مختلف درست و نادرست، ایراد های تند و انتظارات زیاد مطرح می شودوهمین موجب افزایش صبر و تحمل انسان و کنترل زود رنجی و کم حوصلگی می گردد .
۷. تضارب آراء
با تضارب آراءو طرح دیدگاه ها و اشکالات مختلف درجمع باعث میشود زمینه تفکر بیشتری برای شخص فراهم گردد و در پی آن اظهار نظر بیشتری خواهد نمود.

۸. تقویت سنت مباحثه
این سنت نیکوکه ازدیربازدرحوزه های علمیه وجودداشته است ویکی ازوجوه تمایزنظام آموزش حوزوی ازسایرنظامهابوده است،باپژوهش های گروهی بار دیگر زنده وپویاخواهدشد.
9. تزاید کیفیت
با در هم آمیختن دیدگاه ها، اطلاعات ،آگاهی ها،نظرات مختلف به تقویت اثر و موقعیّت پژوهش می انجامد.
۱۰. ماندگاری
وقتی کار با اندیشه و نظارت خرد جمعی انجام شود متقن تر و کار نغز و پر محتوا هم ماندگارتر خواهد بود.
۱۱. مقبولیت و اعتماد سازی
کار جمعی چون عمیق تر و دقیق تر انجام می شود مقبولیت و اعتماد سازی آن بیشتر از کار انفرادی می باشد.
۱۲ تولید آثار تخصصی
روشن است اگر افراد گروه در رشته همچون تفسیر یا کلام یا فقه تخصص داشته باشند کار تخصصی تری تحویل خواهند داد.
۱۳.پیشبرد مطالعات بینا رشته ای
مانند :مسئله علل افزایش طلاق ازنظرقرآن وجامعه شناسی( کتابخانه ای، میدانی، مجازی و دیجیتالی)
14. کثرت منابع و مآخذ
هر فردی از افرادگروه به منابع و مآخذ متعدد ی مربوط به فصلی که به عهده گرفته رجوع نموده و همین امر سبب کثرت تعداد منابع و مآخذ مراجعه شده می باشد.
۱۵.فرصت تجزیه وتحلیل
بدیهی است وقتی پنج نفربخواهند پنج فصل راآماده کنندفرصت کافی برای تجزیه وتحلیل خواهندداشت
۱۶. مسئولیت پذیری در گروه
وقتی کسی مسئولیت هماهنگ شدن باگروه رابه عهده می گیردوکارمشترک رابه نتیجه می رساند؛توان لازم برای مسئولیت مشترک پذیری در اوتقویت می گرددومی تواند خودمسئولیت راهبری گروه دیگررادرآینده به عهده گیرد.

منابع :
1. پژِوهش،آسیب شناسی پژوهش های گروهی مورد مطالعه طلاب علوم دینی، مرتضی مداحی ،سال سوم ، شماره دوم ، پاییز و زمستان 1390 .
2. جزوه کارگاه مدیریت ، معاون پژوهش مرکز مدیریت حوزه های علمیه خواهران، سال 1393 .

فروغی از کوثر

کتاب ” فروغی از کوثر"زندگی نامه حضرت فاطمه معصومه (علیه السلام ) ، نوشته الیاس محمدبیگی است که در سال 1379توسط نشر زائر شهر قم با تیراژ 4000جلد به چاپ رسید . در این کتاب که دارای 156صفحه می باشد .

در این کتابزندگانی و شخصیت معنوی «فاطمه معصومه» (س) و فضایل و كرامات ایشان بیان شده است .همچنین به جایگاه ویژه فاطمه معصومه در خاندان اهل‏بیت (ع) و معرفی خاندان آن بانوی نمونه اسلام پرداخته شده و القاب و فضایل معنوی و اخلاقی ایشان و گوشه‏هایی از حیات پربركت او به‏ویژه ورود ایشان به شهر قم و اقامت كوتاه و سپس وفات ایشان شرح داده شده است . در بخش دیگر كتاب نویسنده به فضیلت زیارت فاطمه معصومه و آداب زیارت او اشاره نموده و كیفیت زیارت، تاریخچه حرم مطهر و توسعه آن در سال‏های اخیر، جایگاه والای شهر قم از منظر روایات اسلامی و سوگنامه و مراثی در رثای فاطمه معصومه و اشعاری در مدح ایشان را بیان كرده است .